Actividad 5. We see, we touch, we learn something new

Edad de los alumnos: entre 16 y 18 años.  

Número de alumnos: 7 (Alcalá de Chivert) + 10 (Polonia)

Temporalización: 1 sesión semanal con alumnos en el aula de informática desde noviembre hasta junio (a concretar las vacaciones de nuestro socio en Polonia)  

Descripción: proyecto de colaboración en principio entre 2 centros, uno en Polonia y otro en España. Los alumnos conocen sus ciudades a través diferentes actividades en la web.Hemos comenzado ya nuestro proyecto.  


Objetivos:

• Utilizar el inglés como lengua de comunicación y motivarlos para profundizar en el conocimiento del mismo, (competencia lingüística)
• conocer un poco más de su propia cultura explicándola a personas ajenas a la misma, (competencia de conocimiento del entorno físico)
• familiarizarse con la búsqueda fiable en la red leyendo diferentes artículos de forma crítica y seleccionando información fidedigna, (aprender a aprender)
• usar las TIC, (competencia tecnológica)
• y por último, divertirse un rato aprendiendo. 

 Áreas y disciplinas implicadas: inglés, castellano, tecnología, ciencias naturales y sociales.

 Contenidos a abordar:

• usar el inglés como medio de comunicación, 
• usar unidades de medida calculando distancias entre las ciudades,
• comparar tamaños de las mismas y uso de escalas, 
• explicar los principales edificios arquitectónicos en marcados en el contexto histórico del país, 
• mostrar la flora, fauna y paisajes incluso con una pequeña explicación de la formación del mismo.  

Metodología:

• Trabajo en grupos de 4 alumnos: 2 españoles + 2 polacos que trabajan y se comunican en TwinSpace. 
• Cada grupo mixto de alumnos realiza una página en TwinSpace con sus imágenes de las ciudades comparadas y a la misma escala y el logo que han creado.

 Herramientas TIC:

• Google maps
• Infografía en Genially
• Padlet
• Vizia.co
• TwinSpace
• Voki
• Otras propuestas por los alumnos.

Actividades:

• Ginkana en google maps: hemos abierto un google maps a modo de prueba con tan sólo 3 puntos con unas preguntas y una imagen de cada. Se pretende que los alumnos polacos se "paseen" con street view por nuestro pueblo y busquen un olivo, una palmera, el campanario más alto de la provincia de Castellón, unas calizas fosilíferas en las fachadas de las casas, vestigios de los ataques piratas, el uso que se le pudo dar a un pozo en medio de la ciudad, de dónde viene el nombre de la calle "héroes de Marrueco", elegir entre 3 especies de peces cuál es la más frecuente, tratar de adivinar cuáles son los cultivos que se ven en la imagen, etc. En el mapa se pueden enlazar los puntos con vídeos a los que se les ha incluido preguntas con Vizia.co o incluso enlaces a explicaciones en Voki.
• Comparar las ciudades a la misma escala mediante imágenes tomadas por captura de pantalla.
• Infografía preparada por las profesoras para presentar el proyecto a nuestros alumnos. 
• crear un logo por equipo mixto,
• tablero colaborativo en padlet para facilitar el conocimiento entre los alumnos.

 Resultado esperados:

• Google maps completo,  
• intercambio de materiales audiovisuales entre los alumnos, 
• y por último...una buena colaboración que permita el próximo curso la redacción de un KA2 entre, como mínimo los 2 centros. 
• También se esperan otros resultados no tangibles, como haber mejorado la fluidez en el uso del inglés tanto hablado como escrito, hacer que la visión del mundo que tienen los alumnos sea más amplia y sin prejuicios, ser capaz de valorar su propia riqueza cultural, conocer los principales acontecimientos históricos en Europa, despertar la creatividad e incentivar el uso adecuado de las TIC incluidas las redes sociales.  

Criterios de evaluación: se redactará una rúbrica de evaluación del proyecto y de la acción de las profesoras (se evaluará la temporalización, la adecuación de los objetivos, los contenidos impartidos y el uso de las TIC), otra para el trabajo de los alumnos (creatividad, expresión escrita, conocimientos sobre el entorno que se exponen, grado de implicación personal y uso de las TIC según 4 niveles: bajo, regular, bueno y excelente) que se les mostrará antes de empezar a trabajar.

Comunicación entre los centros: correos electrónicos, plataforma en etwinning y otros portales colaborativos como las herramientas google drive para educación.  

Difusión: 

• Redacción de un artículo para su publicación en la revista del instituto "De Tot Un Poc". 
• Información en la página de Facebook del instituto. 
• Informar al centro de formación de profesores de la Comunidad Valenciana para que se considere como ejemplo de proyecto colaborativo en el marco europeo.

Diseño de una e.actividad: Deja tus piedrecitas para marcar el camino.

¿Qué camino deberíamos llevar si quisiéramos ir a Polonia en coche desde nuestra ciudad y viceversa? Con ayuda de Google maps, elige la ruta dejando "piedrecitas" por el camino.

Objetivos:

1- Ser capaz de trabajar de manera colaborativa con respeto de las ideas.
2- Poder tomar las decisiones adecuadas para elegir entre muchas opciones.
3- Utilizar una de las TIC más usadas fuera del aula tanto en el tiempo libre como en el trabajo.

Productos finales:

- Camino de piedrecitas en Google maps


Procedimientos: Sigue las instrucciones siguientes:

1- Organizad 4 grupos de 4 personas: 2 desde Alcalá  2 desde Varsovia (Polonia) y montaros en un "coche". Poned nombre a los equipos (poneos de acuerdo a través del chat de Etwinning)

2- Asignad a los miembros de "coche" las siguientes funciones:
     - el que no para de mirar por la ventanilla: especialista en el medio natural
     - soñador: especialista en ciencias sociales e historia.
     - copiloto: elige y propone los sitios dónde dormir y comer
     - conductor del coche: coordina el viaje y es responsable del seguimiento.

3- Entrad en el Google maps en el que estamos jugando a la Ginkana:
https://www.google.com/maps/d/edit?hl=es-ES&mid=1t0oylKqZM9vBJSr5-7T1XSUh3HQ&ll=40.27912411007911%2C0.25617910000005395&z=13

4- Medid la distancia entre ambas ciudades.

5- Utilizad la opción "ir a" y optad por una de las rutas propuestas por el programa. Los 2 primeros coches saldrán desde Alcalá, por orden alfabético del nombre de grupo. Los otros 2 saldrán desde Varsovia.

6- Sabiendo que al día recorreréis unos 500km como máximo, id marcando con "piedrecitas", es decir, con iconos, todas las paradas que haréis, tanto para hacer visitas culturales como para dormir. En el icono debéis poner una imagen y explicar lo que vais a visitar. También podéis poner links que nos lleven a otras actividades, por ejemplo, siguiendo el link del punto "harbord" verás una actividad con vizia.co. Tened en cuenta que puesto que sólo sois 4 grupos, no podéis usar las mismas "piedrecitas".

7- Autoevaluación y evaluación de vuestros compañeros con una rúbrica donde figura:

   - Expresión escrita en inglés: claridad en las ideas, las frases no son excesivamente largas, están bien construidas, se usan adjetivos suficientes, los conectores son variados y apropiados.
   - Creatividad: se proponen visitas interesantes e incluso sorprendentes.
   - Comunicación entre los socios: ha habido comunicación y se han respetado las ideas de todos, no se aprecia una figura dominante.
   - Productos finales: el itinerario elegido es razonable, las visitas propuestas son interesantes y fundamentalmente didácticas, .

Conclusiones de las evaluaciones

He de decir que las evaluaciones que mis compañeros han hecho de mi proyecto han sido muy acertadas y sin duda me van a ayudar a mejorarlo.

Después de haber leído detenidamente otros proyectos, me doy cuenta de que es importante que el proyecto se explique con facilidad, como cuando lo contamos durante el café a los compañeros, para que se entienda en pocas palabras y puedan participar con pocas explicaciones.

También me han gustado los proyectos en los que no se enumera un sinfín de herramientas TIC sino los que usan un número limitado, útil y GRATUITO.

Me ha extrañado que no se nombrara la temporalización en muchos de los proyectos que he leído, sin embargo creo que es muy útil, de otro modo es difícil y colocando actividades en los currículos tan densos que tenemos que impartir.

A modo de resumen, creo que el punto fuerte de mi proyecto es que las actividades son bastante creativas y las he probado ya con mis alumnos. El punto débil ha sido sin lugar a duda poner demasiadas actividades. De hecho, mi colaboradora de Polonia ha puesto menos actividades cuando ha abierto el proyecto en Etwinning.

Autoevaluación borrador proyecto We see, we touch, we learn something new

Primer borrador de proyecto etwinning

Título: We see, we touch, we learn something new.  

Edad de los alumnos: entre 14 y 18 años.  

Temporalización: 1 sesión semanal con alumnos en el aula de informática desde noviembre hasta junio (a concretar las vacaciones de nuestro socio en Polonia)  

Descripción: proyecto de colaboración en principio entre 2 centros, uno en Polonia y otro en España. Los alumnos conocen sus ciudades a través diferentes actividades en la web. La colaboración entre los centros existen ya en forma de correos, pero las profesoras en contacto no hemos realizado ningún esbozo de proyecto ¡este será el primero!  

Objetivos:

• Utilizar el inglés como lengua de comunicación y motivarlos para profundizar en el conocimiento del mismo, 
• conocer un poco más de su propia cultura explicándola a personas ajenas a la misma, 
• familiarizarse con la búsqueda fiable en la red leyendo diferentes artículos de forma crítica y seleccionando información fidedigna, 
• usar las TIC... 
• y por último, divertirse un rato aprendiendo. 

 Áreas y disciplinas implicadas: inglés, castellano, tecnología, ciencias naturales en general.

 Contenidos a abordar:

• usar el inglés como medio de comunicación, 
• usar unidades de medida calculando distancias entre las ciudades,
• comparar tamaños de las mismas, 
• explicar los principales edificios arquitectónicos en marcados en el contexto histórico del país, 
• mostrar la flora, fauna y paisajes incluso con una pequeña explicación de la formación del mismo.  

 Actividades en desarrollo actualmente:

• Ginkana en google maps: hemos abierto un google maps a modo de prueba con tan sólo 3 puntos con unas preguntas y una imagen de cada. Se pretende que los alumnos polacos se "paseen" con street view por nuestro pueblo y busquen un olivo, una palmera, el campanario más alto de la provincia de Castellón, unas calizas fosilíferas en las fachadas de las casas, vestigios de los ataques piratas, un pozo, etc. 
• También hemos abierto un formulario de google con un vídeo de la página web del turismo local y una serie de preguntas sobre el contexto histórico y natural de Alcalà de Xivert. 
• Por último está en construcción una infografía para presentar el proyecto a nuestros alumnos.  

Actividades previstas:

• crear un logo del proyecto,
• preveer badges para los alumnos que van consiguiendo objetivos,
• actividades elaboradas por los alumnos, por ejemplo, buscar en sus localidades imágenes para escribir palabras con sombras, dibujos de piedras, etc.
• elaborar un pequeño documental de sus pueblos respectivos en inglés, 
• enviar tarjetas postales en Navidad, 
• elaborar un kahoo.it, 
• videoconferencias. 
• tablero colaborativo en padlet para facilitar el conocimiento entre los alumnos. 
• Sería también conveniente elaborar una línea del tiempo con la sucesión de tareas a realizar. 

 Resultado esperados:

• links de nuestras producciones a las páginas de turismo oficiales (del ayuntamiento, de turismo de Castellón), 
• aumentar el número de visitas a las páginas de los restaurantes de la localidad,  
• intercambio de materiales físicos y audiovisuales entre los alumnos, 
• y por último...una buena colaboración que permita el próximo curso la redacción de un KA2 entre, como mínimo los 2 centros. 
• También se esperan otros resultados no tangibles, como haber mejorado la fluidez en el uso del inglés tanto hablado como escrito, hacer que la visión del mundo que tienen los alumnos sea más amplia y sin prejuicios, ser capaz de valorar su propia riqueza cultural, conocer los principales acontecimientos históricos en Europa, despertar la creatividad e incentivar el uso adecuado de las TIC incluidas las redes sociales.  

Criterios de evaluación: se redactará una rúbrica de evaluación del proyecto y de la acción de las profesoras, otra para el trabajo de los alumnos que se les mostrará antes de empezar a trabajar, y una autoevaluación para alumnos y profesoras.  

Comunicación entre los centros: correos electrónicos, plataforma en etwinning y otros portales colaborativos como las herramientas google para educación.  

Puntos débiles: tenemos que conseguir que las actividades de nuestros alumnos tengan proyección al exterior, por ejemplo, ¿por qué no conseguir que el ayuntamiento enlace nuestro mapa a la página web de turismo? o también incluir información que dinamice el consumo local (comidas típicas, tapas, recetas públicas...). También habrá que pensar en cómo implicar a más profesores de ambos centros y también más países colaboradores.

¿Cómo puedo mejorar mis clases?

Para mejorar mis clases necesito: 1- involucrar más a mis alumnos en su aprendizaje, y no me refiero a acribillarles a preguntas sobre lo que piensan o creen, sino a que se sientan que es su proyecto, no el mío. 2- más tiempo... quizás si lo deberes que les mandamos fueran más racionales, más útiles para ellos, no los típicos ejercicios del libro. He encontrado en muchos proyectos interesantes. Me quedo con las rúbricas.

Un proyecto práctico para trabajar en el aula.

¿Quién soy?

Os presento a Bio bio, la mascota de mi clase de biología.